Матвієнко А.М., МНУ ім.В.О.Сухомлинського

УДК  378.014.553

Матвієнко А.М., студентка 315 групи

МНУ ім.В.О.Сухомлинського

Науковий керівник:

канд. пед. наук, доцент Зубенко Т.В.

ПРОФЕСІЙНЕ МОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ

Складовою педагогічної майстерності вчителя є його мовлення. Це інструмент професійної діяльності педагога, за допомогою якого можна розв'язати різні педагогічні завдання: зробити складну тему уроку цікавою, а процес її вивчення – привабливим; створити щиру атмосферу спілкування у класі, встановити контакт з учнями, досягти взаєморозуміння з ними; сформувати в учнів відчуття емоційної захищеності, вселити в них віру в себе.

Володіння мовленням як засобом професійної діяльності потрібно вчитися. Класичним прикладом цього є досвід А. Макаренка. Молодий педагог, відчувши свою безпорадність у спілкуванні з вихованцями, почав наполегливо працювати, удосконалюючи свій голос, дикцію, дихання. Відомі його висновки: «Я став справжнім майстром тільки тоді, коли навчився говорити «Іди сюди» з 15-20 відтінками, коли навчився давати 20 нюансів на обличчі, в постаті і в голосі. І тоді я не боявся, що хтось до мене не підійде або не почує того, що треба». Видатний педагог вважав, що вчитель повинен так говорити, щоб діти відчули в його словах волю, культуру, особистість [1; с. 210]. 

Матвієнко А.М., МНУ ім.В.О.Сухомлинського

УДК  378.14+811.11+004 

Матвієнко А.М.,студентка 315групи

МНУ ім.В.О.Сухомлинського

Науковий керівник:

канд.пед.наук, доцент Зубенко Т.В.

ВИКОРИСТАННЯ WEB 2.0 ТЕХНОЛОГІЙ

В НАВЧАННІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Значні можливості для вивчення мов надає глобальна мережа Інтернет. Напрацювання науковців (І. Вякх, І. Галицька, Ю. Кузнєцов, Є. Полат, Ю. Рамський, С. Сисоєва, В. Уліщенко, Т. Хачиров, Н. Хміль) [7] і педагогів-практиків (О. Вінокурова, G. Dudeney, A. Kayser, C. McKenzie) [2], дозволяє стверджувати, що Інтернет у роботі вчителя-філолога може виступати у ролі: джерела інформації, яку вчитель може знайти у мережі для застосування її у професійній діяльності; помічника, коли вчитель може відпрацьовувати деякі навички on-line, організувати спілкування на уроці у реальному часі або по електронній пошті, включити учнів у міжнародні проекти, конкурси, олімпіади; інструмента, коли за допомогою матеріалів, розташованих у мережі, вчитель може розробити власне дидактичне забезпечення уроку або навіть педагогічні програмні засоби.

Пищур О.С., НДУ імені М.В. Гоголя

Пищур О.С., студентка 52 групи

НДУ імені М.В. Гоголя

Науковий керівник:

старший викладач Литвиненко С.П.

       Критерії відбору пісень для навчання аудіювання у старших класах

У статті висвітлено критерії відбору пісень для навчання аудіювання в самостійній роботі учнів старших класів.

В умовах відсутності іншомовного середовища використання автентичних відео- та аудіоматеріалів є одним із ефективних методів під час вивчення іноземної мови. Використання цих матеріалів у процесі навчання є ефективним способом впливу на емоційну сферу учнів, що підвищує мотивацію до вивчення іноземної мови, ступінь зацікавленості, а найголовніше – розширює їх мовну та лінгвокраїнознавчу компетенцію. Особливе місце серед аудіоматеріалів належить пісням, доцільність використання яких відображена у численних публікаціях вітчизняних та зарубіжних авторів.  

Бондаренко А.О., ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка

Бондаренко А.О., студентка 57 групи

ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка

Науковий керівник:

доцент, канд. пед. наук  Кміть О.В.

ОСОБЛИВОСТІ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ

АНГЛІЙСЬКОЇ  МОВИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Сучасний етап реформування освіти в Україні зумовлює необхідність вирішення низки проблем. Однім із нагальних питань іншомовної освіти є потреба в урізноманітненні навчального процесу з оволодіння іноземною мовою молодшими школярами, активізації пізнавальної діяльності учнів, розширенні сфери їх інтересів. Адже початкова школа є саме тим етапом, на якому закладаються основи іншомовної комунікативної компетентності учнів і формується інтерес до вивчення іноземних мов.

Меліхова С.П., МНУ імені В.О. Сухомлинського

УДК 378.14

Меліхова С.П., студентка 565 групи
МНУ імені В.О. Сухомлинського
Науковий керівник:
канд. філос. наук, в.о.доцента  Хайрулліна Ю.О. 

ХУДОЖНЬО-ПЕДАГОГІЧНА ДРАМАТУРГІЯ 

ЯК ІДЕЙНО-СТРУКТУРНА ОСНОВА УРОКУ МИСТЕЦТВА В ЗОШ.

У статті актуалізується поняття художньої драматургії, її вплив на формування педагогічного процесу в контексті мистецької освіти. Визначається освітній простір уроку художньої культури та особливості застосування прийомів художньої драматургії у структурному і ідейному змісті уроку художньої культури.

Драматургі́я (від грец. δραματουργία - складати драму) — означає як «теоретичні принципи створення сценічних образів, так і мистецтво створення емоційного переживання у літературних, театральних, музичних, кінематографічних або телевізійних творах та постановках».[6] Окрім того драматургія є областю професійної діяльності у театрі та кіно — коли з метою театралізованої постановки авторського твору потрібно окреслити його сюжет, створивши структуру з певних елементів.

Палькевич Ю., МНУ імені В.О. Сухомлинського

Палькевич Ю., студентка 215 групи

МНУ імені В.О. Сухомлинського

Науковий керівник:                 

канд. пед. наук, доцент Зубенко Т.В. 

СТВОРЕННЯ ДІАЛОГУ З ТЕМИ "THE WEATHER"

З ВИКОРИСТАННЯМ ВЕБ 2.0 ТЕХНОЛОГІЙ 

 

Жила К., МНУ імені В.О. Сухомлинського

Жила К., студентка 215 групи

МНУ імені В.О. Сухомлинського

Науковий керівник:

канд. пед. наук, доцент Зубенко Т.В. 

СТВОРЕННЯ ДІАЛОГУ З ТЕМИ "MY DAILY LIFE"

З ВИКОРИСТАННЯМ ВЕБ 2.0 ТЕХНОЛОГІЙ

 

Teaching in the 21 century

Пропоную для обговорення

Жила К., Кондратенко Н., МНУ імені В.О. Сухомлинського

Жила К., Кондратенко Н., студенти 215 групи

МНУ імені В.О. Сухомлинського

Науковий керівник:

канд. пед. наук, доцент Зубенко Т.В. 

СТВОРЕННЯ ДІАЛОГУ З ТЕМИ "SHOPPING" 

ЗВИКОРИСТАННЯМ ВЕБ 2.0 ТЕХНОЛОГІЙ 

 

Палькевич Ю., МНУ імені В.О. Сухомлинського

Палькевич Ю., студентка 215 групи

МНУ імені В.О. Сухомлинського

Науковий керівник:

канд. пед. наук, доцент Зубенко Т.В. 

СТВОРЕННЯ ДІАЛОГУ З ТЕМИ "УКРАЇНА" 

З ВИКОРИСТАННЯМ ВЕБ 2.0 ТЕХНОЛОГІЙ